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校际沟通
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忻中学习感悟------邓德旺

信息中心      2013-7-1

    四月的十三号我们一行人来到了晋北名校——忻州一中

我们此行的目的就是在这所名校听课学习。在学习的几天中,通过听课和与老师们一起聊天,我学习和体悟到了很多先进的教学经验。我对课改的前景更加充满信心,对领导的高瞻远瞩也深感敬佩。在此,我将所行的记录和感悟整理如下:

1、要让学生展示,要先做思想工作

   在听课的过程中,我对445班王新林老师上的一堂《一剪梅》的影响特别深刻。在他的课堂上,他从来没有刻意的叫学生起来展示,也从来不点名叫学生起来回答问题,但是,上他课的学生却是“坐不住”的,老是要起来表达,而且学生们意见相左的时候,就会形成一场小规模的辩论,气氛非常热烈。回想自己每次让学生展示,都得鼓励半天,而且效果一直也不好。为此,我特意的找王老师请教。王老师说,学生能主动起来展示,就得老师和学生一起转变观念。王老师问我道:“你记得以前老师上课时讲的课不了。”我摇摇头。王老师接着说,随着时间的推移,学生能记住的只有老师在课堂上开的玩笑之类的,具体到老师的所讲的内容学生都是记不得的,所以从这一点上看,老师上课讲与不讲的差别是不大的,所以,要想叫学生上台,老师必须放开学生,做到不讲,只在学习目标范围内引导就可以了。关于学生的思想问题,这个是很好转变的。有一部分学习好的学生,不愿意和别的同学分享自己的学习成果,认为知识也能“囤积居奇”,他们却不知道,一个题如果他能上台讲透,获利最大的是他自己。咱们做老师的只要把这点讲清楚就可以了,这本来就是一个教学相长的过程。学生后来在讲学的过程中意识到了自己的成长,他们就会不请自讲了。这样,老师和学生都想通了,还会怕上课的气氛不热烈吗!需要注意的就是内向学生的鼓励,他们讲错的时候,你要给他们台阶下来,不能叫别的学生嘲笑他们,他们的自尊得到了尊重,就不会有学生害怕了。

2、上好自主课,问题是关键

   在忻中学生自主的时间很少,但是学生自主的效率很高。在441班听孙丽霞老师的课的时候,孙老师进门时只拿了一摞字迹不同的纸,然后按照上面的问题来提问学生。很快一节课上完了,问题也都被学生们解决了。我课后问孙老师,我说孙老师这么让学生处理问题放心吗?孙老师很自信的说,学生自己处理问题,没有放心不放心的。只要他们自己动了脑子,能自圆其说就可以了。关键是在这节课后,我自己会安排几个问题让他们做,通过和我提出的问题做对比,他们会慢慢的找到差距。这样,在做题的过程中,老师已经潜移默化的把做题的思路、解答的技巧、答题的步骤都传授给学生了。学生自己提出问题其实是一种对出题人出题思路的揣测,解决问题是对自己答题思路的锻炼,所以一堂自主课的时间长短不是关键,关键的是学生能自己提出问题来。

3、短小精悍,以考代练

    和灵丘一中不定时的“以考代练”不同,忻中的“以考代练”都是固定在晚自习完成,而且没有老师的看护,学生们都比较自主的安排自己的学习内容。学生弄不懂的问题,都及时的记下来,有个别学生准备好小纸条,在见到相应老师的时候,一起呈送上去。我看了忻中的“以考代练”题,他们的题小而精,题型完全是按高考题型设置的。老师讲解的时候,也是按高考的答题模式讲解,同时也做到了“少讲”、“精讲”。

4、令行禁止,严格制度

到忻中学习,给我感觉最深的还是他们的严格的管理制度。学校制定了100多条学生必须遵守的行为规范,如不遵守就会被扣分,比如抽烟会扣15分,上课不认真听讲扣2分,不按时交作业扣2分,看见废纸不主动捡起扣2分,考试一门不及格扣2分,等等。每个学生入学时都有25分, 如果25分被扣完了,就可能被劝退,“不适合在忻中学习”。据说每个学期都有几十个学生被劝退,非常严格。在这样高压的管理态势下,学生唯有遵纪守规,严格规范自己的行为举止,并且努力学习,才能达到学校的要求。所以,我们在听课的时候,可以感觉到学生上课都在听,根本没有玩手机、睡觉的现象,说让小组讨论,立马开始,投入状态,真是理想的课堂!有这样好的学生,教师上起课来也比较轻松,不必把精力过多的放在课堂管理上,我们都这样想。有一个严格的制度,并且严格执行,就能很好地管理好学生。老师被解放出来,更多的精力从学生管理转移到教学常规中,转移到研究教学,提高教学成绩,毕竟教学才是核心工作。这样的模式成熟完善后,教学成绩就会上一个新台阶。

作为班主任我还观摩了忻州一中的两操和升旗仪式。那整齐的步伐、洪亮的口号、庄严的宣誓,都给我留下了深刻的映像。通过八天的跟班学习,我的感触很深,忻中的教学和管理互为表里,相得益彰,学生的被动学习和被管理成了学生主动的学习和主动的管理自己。这样学校就能把精力集中起来把教学搞好了。

 

 

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