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新课程改革
灵丘一中关于课堂教学改革的新要求

信息中心      2014-12-16

校长  赵洪程                                            

进一步深化课堂教学改革,提高课堂教学效益,保证我校课改健康有序地向前发展。现针对目前课堂教学中:教学目标不明确,课堂教学重“知不重“智,教学随意性大;学生没有真正动起来;教学目标达成度低的现状,学校结合专家指导,并借鉴其他学校的先进经验,特提出以下建议和要求:

一、备课

1.通读和理解课标与教材。

2.解读本节内容的三维目标。

A. 本节知识与技能在高中阶段的地位、作用和价值;在高考中的地位作用和价值;在日常生活、生产中的作用;在人的发展,尤其是学生的发展中的地位作用和价值。

B. 培养学生的学习能力和思维能力。

C.开发教材,教学内容不仅限于课本中的内容,要根据学情和高考要求拓展、深化,价值观就是教材开发的内容。

3.根据知识的系统性以及三维目标的定位,提炼好学案的内容。

4.通过自主课,将课堂中生成的新问题与预设的问题相结合,确定几个重点问题编写好展示设计。

5.根据高考题的题型,题意以及对基本知识的扎实要求,选好习题。

二、自主课

1、自主时间的确定:根据班级层次、学科性质,教学内容以及知识点含量大小,决定自主所需的时间。

2、程序规范要求:每位教师必须让学生在规定时间内自己阅读教材;然后出示本节内容的教学目标(写在黑板上或打在字幕上);之后让学生在目标的导引下结合课本内容独立解决学案问题,完毕小组交流,解决中等难度的问题。最后小组提交问题反馈卡。老师在此时可以与学生共同归纳基础知识与教学目标的落实。

三、展示课

将预设问题和学生新生成问题相结合,选中几个重要问题作为展示课进行展示的问题。具体要求:

第一、必须再次出示本课时教学目标;

第二、要提前将展示问题告知学生,让学生有所准备。

第三、方法可采用优生展示,兵教兵、官教兵的模式组织教学。

第四、必须让所有学生动起来,展示时,应采取每一小组全体学生上台展示的方式,每人一任务,达到人人去展示。小组之间可质疑,可辩论,达到人人积极思维的状态。

第五、教师要把握好时机,该点拔就点拔,该讲则讲。

最后要将知识总结归纳,回归到三维目标的落实上来。以培养学生思维能力,动手能力,表达能力。

四、检测课

1、在习题课的自主过程中由侧重于“学”转向侧重于“练”,要限时独立完成,既不允许搬课本也不能翻答案,更不要询问他人。在课堂环节上侧重达标反馈,并做必要的展示。

2、教师批阅试卷之后,错题先让学生自主或小组讨论,寻找错误的原因、正确的方法。对于错误率高的习题,班级展示,展示时要讲清错误的原因,阐述正确的解题思路、方法、技巧,关键点、易错点,对于准确率高的题不再讲解,个别出错的地方,教师引导归纳,总结提升。

 

 

 

                                             20141216

 

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