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灵丘一中教科研中心工作实施细则

信息中心      2015-7-29

为加强我校师资队伍建设,促进学校内涵发展,根据教科研中心工作职责,特制定如下实施细则:

1、教师听评课工作

每小周周三、周五下午自习时间,由教科研中心统一组织安排高一、高二年级各备课组开展听评课活动。教科研中心领导、教研员按文理分科跟组听评课。各组评课后将评课报告交回教科室存档。

    象:高一、高二全体教师

听课成员:教科研中心成员、备课组全体教师

文科组: 白彦娥   杜有权   安玉才   

理科组: 王     孙桂清   易中文  臧应乾  李雁江 

丁茂生   赵曼婷

评课地点:备课组、五楼教室

   听评课要求:

1、课堂观察。课堂观察对象:一是学生的学习状态,包含五个维度:参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态;二是教师的教学行为,也有五个维度:组织能力、注意中心、教学机智、教学态度、教学境界。准确、细致的课堂观察是对课堂教学作出科学评价的前提。

2、评课程序:

1)首先由授课教师对授课过程作认真的反思,主要就教学方法的适当性、实践与设计要求的吻合程度和效果谈感受,并作出较为系统的成因分析。

2)讨论。围绕听课重点展开讨论,重在评价教学成败得失的原因,研究改进教学的对策。

3)评课后形成文字材料。

3、评课原则:

1)评课时以“优点谈足,缺点抓准”为原则。优点谈足,增强做好工作的自信心,唤醒“胜任内驱力”;缺点抓准,让人心悦诚服。在评课中,要“评出特色”、“点出创新”,以激发创新内驱力。

2)评课着眼点应落在“议”上,即通过探讨、交流,以促进教师的进步,实现群体效益。

3)以学生为主体。在评课时,把新的课堂教学评价体系分为三个部分,其权重可为:学生的学习状态评价,占60%;教师的教学行为评价,占25%;教师的基本功评价,占15%。以凸显学生的主体地位,关注教师的主导作用;增强评价的可操作性,提升评价的正确度和积极影响。

4)评价反馈。听课结束后及时评价反馈。反馈要具体,评语不能太模糊,说“好”要指出好在什么地方,说“不好”也要指出问题所在,并提出改进与努力方向。同时针对教龄、教学条件等提出切合实际的要求。总之,做到以理析课、以理服人。   

2、教师外出培训学习和回校交流汇报工作

1)定期组织选派骨干教师选参加全国大型教育教学研讨会,赴全国名校观摩学习、挂职锻炼。增强感性认识,开阔教育视野,提升教师的教育理念,构筑教师对基础教育教学改革与发展的理性认识与思考,增强教师的责任意识与进取意识激发自身专业成长的动力。教科研中心做好联系沟通工作。

2组织安排外出参观学习教师回校交流汇报活动,并上交文字材料。教师外出培训学习之后,组织开展回校交流汇报活动,实现资源共享,为青年教师搭建传播新理念、收获新方法的交流平台,以起到引领辐射的作用,激励、促进青年教师快速成长。

结合学科特点,通过举办不同形式、不同内容、不同规模的教育教学竞赛、交流、展示活动,在全校教师中形成一种创先争优、积极进取的良好氛围,为教师专业成长创造条件,搭建平台。

3、校本教研小课题研究工作

    以备课组为单位,根据学校教科研工作计划的具体要求,每学期针对教学中存在问题、学生学习方法、心理问题等开展1-2个校本小课题研究,教研中心相关领导于本组集体备课时间,深入备课组参与研究指导,督查落实。备课组、教师做好活动记录。

4、协同年级组进行教学常规检查

教科研中心领导、教研员依据教学常规考核细则,协同年级组做好每月一次的教学常规检查工作。

5、参与高三年级的高考备考方案的制定

教研员要与高三备课组一起共同研讨高考备考策略,制定切实可行的备考方案,实现我校高考目标。

6、教科研其它相关工作的落实

教科研中心成员协同办公室主任做好教师论文收集汇编,课改资料汇编,教师读书活动的组织开展等教科研相关工作。
 

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